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孩子上科学课材料不好找有家长半夜去公园捞水葫芦

里水哪里有电动葫芦买 电动葫芦 2022-02-12 14:15

网上买来的捞鱼捞虾工具

楚天都市报记者郭会桥贺俊张屏肖扬通讯员周洁

“哪位家里有金鱼,能否带一条给我伢?科学课老师让带金鱼。”近日,武昌区长城嘉苑家长群里的王女士说,上小学的儿子有科学课,前几次要求带蜗牛、蚯蚓等,这次因为回家晚,来不及去花鸟市场买金鱼了。不久前她为帮儿子做科学“生态瓶”,还和几个妈妈半夜去公园捞过水葫芦。

楚天都市报记者采访发现,小学科学课有不少观察动植物的内容,有的老师会让学生尽量带这些“小主角”,如蚂蚁、蚯蚓、蜗牛和水葫芦等,孩子们觉得特别有趣,有的家长却为准备材料绞尽脑汁。对此,一些学校的科学课老师解释:“大多数科学课的材料,老师会提前准备好。一般5到6名学生会分成一个小组,让有条件的学生尽可能带实验材料,而不会要求每名学生都带。”

科学课材料不易找

家长半夜捞水葫芦

近日,小学五年级的超超拿回一张作业单说:“妈妈,这是老师发给我们小组的作业——制作‘生态瓶’,里面要有金鱼和水葫芦。”超超还拿出了和小伙伴们一起画的“生态瓶”的草图。

他妈妈王女士告诉记者,她和老公平时工作忙,家里没养动植物,金鱼可以去花鸟市场买,水葫芦就只能到公园里去捞了。

于是,王女士约上群里的几个家长,半夜赶到附近的沙湖公园碰运气,“总算解决了科学课的材料问题。”王女士说,时间宽松的家长可能好准备一些,自己工作忙,准备这些材料就有点手忙脚乱,但看着孩子兴趣大,又觉得这么折腾是值得的。

“小学科学课有一些需要观察的动植物,有的的确很难弄到。”蔡甸区的杨女士回忆,儿子小学三年级时要写关于蚕的观察日记,科学课配套的学具袋里有蚕卵,但放了好多天都没有动静。“我们等不及,就在网上买孵好的蚕宝宝。”蚕宝宝到家后,杨女士全家又到处找桑叶,“蚕好养,可桑叶实在太难找了,最后还是从网上买。”

采访中,一些妈妈和杨女士有同样的经历。有的孩子虽然写观察日记,但照顾蚕宝宝的任务几乎都落在了家长肩上,有妈妈为让蚕宝宝长得快,每隔几小时定时喂食,甚至半夜还定好闹钟起来喂。“虽然孩子想到了就去看一下,没想到就不管了。但有这么个观察的经历,他还蛮开心的。”杨女士说。

和橡皮筋搭配使用的弹力小车

陪孩子河边抓蜗牛

也有家长乐在其中

也有家长和孩子一起找科学课材料,玩得不亦乐乎。“科学课是培养孩子实践探究能力的,家长的心态很重要。”武昌杨园的朱先生说,女儿读三年级,今年6月有次科学课需要带蜗牛,他们在小区找了一圈都没找到。于是,他上网查找蜗牛的相关资料,“蜗牛爱在阴暗潮湿的地方出没,我们小时候在小河沟中能碰到。”他决定带全家人来一趟找蜗牛之旅。

朱先生一家周末来到新洲涨渡湖,他带着女儿在河边翻石头、烂木头等,哪里潮湿往哪去,功夫不负有心人,最终找到了3只蜗牛。“女儿高兴得跳了起来,把蜗牛和一点水、草叶子等放进玻璃瓶,开心地带回了家,还送了2只给没找到蜗牛的同学。”养了大概一个月,女儿把蜗牛放生了,科学课也顺利完成了。“我们都觉得很有意思,孩子刚看到蜗牛时以为是螺蛳,等它伸出触角后就觉得很漂亮。”朱先生告诉记者,很喜欢这种与大自然亲密接触的机会。以前,女儿的表妹画西瓜长在树上,他就带孩子们去看西瓜地;到湖里捞水葫芦、浮萍时,他就趁机跟孩子说起水生植物,“没有比这更鲜活的知识了。”

汉口花桥的李女士也说,科学课让孩子变得更有责任心了。她带孩子去花鸟市场买过金鱼,卖家强调要3天换一次澄清过的水,不然金鱼会缺氧。“孩子回来后记得可准了,不仅按时换水、喂食,还记录它生长环境的变化,小观察员的架势可足了。”

师生收集回收的一次性筷子和绳子

科学老师上观察课

自掏腰包买了45瓶水

部分家长为科学课的材料绞尽脑汁,其实科学老师备课也不轻松。“准备工作耗时耗力。科学课老师准备实验器材的工作量,是平时上课的3倍多。”光谷一小科学老师李梦婷上课时不背包,而是提着大水桶和大纸袋,里面都是她准备的上课材料。有次她上公开课,是拉行李箱去的。“因为准备的东西太多,一个桶根本放不下。”

小学科学课真的需要这么多材料吗?“要想上得深入浅出,确实需要。”光谷一小科学老师张文娅说,三年级有堂科学课叫“比较水的多少”,用量筒来上是最容易的,但她希望学生们利用手边的材料,一步步经历人类发明量筒这种测量液体体积工具的过程。为此,她买了15瓶1升装的农夫山泉,15瓶550毫升装的农夫山泉和15瓶茶π,水请同事们喝掉,瓶子留下给学生们做实验。光谷一小科学老师席璐说,前几天她给四年级学生上《溶解》,里面的实验是“100ml水可以溶解多少食盐”,课本上推荐用天平,但考虑到四年级学生操作很难规范,她就买了16组套勺和尺子,让学生用勺子来称量盐。

至于空易拉罐、一次性纸杯、筷子、塑料袋等别人眼中的垃圾,在小学科学老师们看来都是宝贝:它们分别能量水或讲解金属特性、代替烧杯、代替搅拌棒、做气球……记者在光谷一小科学实验室里看到,除了标准化器材,还有大量稀奇古怪的材料。“我们都喜欢逛淘宝,因为很多东西都可以拿来做实验。准备得越充分,课堂才越有趣,更有利于在学生心中种下科学的种子。”席璐说。

科学老师还常需要DIY做实验器材。光谷一小科学老师夏梦琼上《神奇的电动机》时,为了让学生了解电动机的内部结构,和其他6名科学老师齐上阵,绕细线圈、组装配件,几小时才做好十几套半成品器材。

光谷一小的科学老师上课前准备的大量材料

科学课有“规定动作”

并非有意让学生家长为难

记者采访获悉,观察动植物是科学课的“规定动作”,并非有意让学生家长为材料发愁。记者随机翻看一年级科学课本,发现里面只有植物、比较与测量两个单元,目的在于帮助孩子认识周边植物和辨别生活中常见的材料。

蔡甸区恒大绿洲小学余红桂老师解释,一年级科学课教材注重让孩子探究身边事物,记录探索结果。学生年龄小、活动范围窄,对植物生长变化的过程缺乏全面了解,把动植物带到班上近距离观察,有利于激发他们探索自然界奥秘,充分调动学生学习的主动性和积极性。“水葫芦是五年级需要的材料,用于制作生态瓶。”武汉市育才实验小学科学老师祝华兵说,还要求水必须是池塘的水,考虑到安全问题,他们都再三强调一定要家长去取水,学生观察即可。“我们不强求每个学生都做,一般是分组,每组只要一两名学生能做到就可以了。家长去买鱼也没必要,其实只要有点水草、螺蛳之类的,构建一个小的水生生态,能观察到螺蛳长大就足够了。”

此外,也并非所有科学课需要的材料都难寻。江岸区新村小学科学教研组组长杨舒说,大部分材料并不复杂,但需要动手,制作过程可能有点麻烦,家长能配合参与进来更好。如用报纸搭一座桥,看桥的最大承重能力;用小棒做一个框架结构,看能承受多重的东西;或用纸盒、泡沫、塑料瓶等材料制作一个热水器等。“很多作品就是需要家长参与完成的,合作的过程对孩子也会有启发,如果抱着探究心情和孩子一起完成,就是非常好的家庭教育。”

 

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